Group work about future education and job

Before visiting Bethel School in January 2018 I had prepared three group works. The idea was to make the pupils understand that there are different ways to think when you shall plan your future. We gave them three different ways:

No 1 What is your hope and plan for future education and job? (Examine your heart)

No 2 What are the needs for your country? What educations are most necessary that young people choose? (Examine your head)

No 3 Starting your own company

While I was there, the 73 pupils in class 7 were organized in 12 groups, with six pupils in each group working with no 1. They worked outside, under a three. They were very motivated. Probably they liked to discuss with each other without a teacher participating. From 2017 they had got a new curriculum. There are a lot of changes. One of them is to organize the pupils to work and discuss problems in groups. (I was not aware of this preparing the group works in Norway)

Two years since last visit

In the last part of January I visited Godbless and Neema, that was visit number 14. The first one was in 2006. For a particular reason there was no visit in 2017.

A lot has happened since 2016 – many more children at school and a big building - a guest house. The number of children in the boarding is almost the same as in 2016, that is 190. The number of children in school has increased a lot and is now more than 750. That includes the 174 small children age 3 – 6 that have not yet entered the school. I don’t think there are any primary school this big in Norway.

The picture shows a part of the children an early morning when they are waiting for the bell to ring.

Sterk vekst ved skulen og barneheimen

I 2016 er det ca 500 born på skulen og ca 200 av dei bur i barneheimen. Etter fullføring av ny, stor sovesal for gutar i 2016, har barneheimen framleis ledig kapasitet. Skulen derimot er heilt sprengt. Alle klasserom/klassetrinn er fulle. Dette gjer at ein ikkje kan ta opp fleire elevar. Dessutan manglar skulen matsal for dei små, bibliotek og laboratorium. Dette vert påpeikt av tilsynet.

Elevane presterer i landstoppen til avsluttande eksamen og dei lærer seg gode arbeidsvaner. Rykte om dette spreier seg og stadig fleire foreldre ønskjer å flytte borna til Bethel. Dei vert svært skuffa når dei får avslag. Neema har fortalt om tårar. Ho bruker halve dagen dei første vekene i januar til å snakke med foreldre som har stilt seg opp i kø utanfor kontoret hennar.

Oppstilling på skulen ein tidleg morgon. Song, oppmykingsøvingar og ikkje minst formaningar om regelverk og anna. (An early morning. Singing, exercise and rules about what is alowed and how to behave)

Skulestart i januar 2016

Tidlegare år har eg komme på besøk i slutten av januar. Denne gongen var opphaldet i perioden 8. – 18. januar. Skulen og barnehagen starta opp måndag 11. og det meste i dette innlegget handlar om inntrykk frå denne dagen.

Dei aller fleste borna gledde seg til å begynne, i barnehagen (nursery school – mellom fire og seks år gamle) eller i skulen (opp til 7. klasse), men det som sit sterkast i minnet er reaksjonane til nokre av dei nye borna i barnehagen, dei som sakna mamma. Alle nye i barnehagen hadde følgje av foreldre for innskriving. Biletet syner foreldre i kø for å komme inn til rektor Neema og hennar hjelparar.

Mi fyrste reknebok - ei heilag stund

English summary in the end.

Born som er frå fire til seks år går i Nursery School. Dei får tidleg innføring i bokstavar og tal og lærer å skrive og rekne. Dei sit for det meste ved eller på pultar i klasserom slik som eldre elevar gjer. Leik er det svært lite av. I februar 2015 hadde eg det privilegium å vere til stades i ein time der alle dei 60 borna i Upper Nursery, dvs dei som fylte seks år same år, fekk den fyrste boka si. Det var ei heilag stund. Samstundes var det lærerikt og tankevekkjande.    

 

Math and practical problems in schools in Tanzania and Norway

 

Dette notatet har jeg laget til de tre matematikklærerne. Vi hadde interessante samtaler. Det kan være av interesse for noen, særlig matematikklærere eller andre som har matematikkunnskaper, men kap 1 kan ha mer generell interesse. Bl.a. fordi mange av dem som besøker bloggen gjør det fra andre land enn Norge, har jeg valgt å publisere dette engelskspråklige notatet på bloggen.

Jeg ser at det ikke er helt gjennomarbeidet. Kommentarer tas i mot med takk.

 

1. Introduction

When visiting Bethel Home and School in Himo, Tanzania January/February 2015 I had discussions with math teachers Joseph, Martin and Jumanne. We agreed that I should write a memo giving them more examples where the pupils must use math to answer practical problems from real life. Most of the examples in the memo have connection with the surroundings, especially at the Bethel home.

The picture shows Joseph teaching algebra late evening January 31th 2014.

 

Takk og julehelsing frå Godbless og Neema

 

Fra: godbless mamkwe [mailto:revmamkwe@yahoo.com]
Sendt: 9. desember 2014 18:42
Til: bjornisogn@gmail.com
Emne: MERRY X- MASS & NEW YEAR WISHES AND THANKS

 

In a country  where poverty impact is 80% of the total population , raising and keeping children healthy , educated , giving them child rights and protection is a daily struggle.

Our friend Bjorn and your fellow helpers of BETHEL HOME AND SCHOOL COMMUNITY, now is almost one year since we thanked you for your last year greatly and lovely support we have  received from you.

 

Litt om dei ulike faga

Det var matematikk for 7.klasse eg følgde mest, særleg på kveldane heime. Læraren heitte Joseph og var ein tolmodig og dyktig pedagog. Alle timane eg følgde gjaldt drill i rekning på dette nivået – forkorte brøkar, finne x, øve seg på parentesar  osb. Oppgåvene hadde minimalt med tekst, dvs det var i hovudsak naken rekning og matematikk.

Det var i stor grad slik matematikk var lagt opp også då eg gjekk på skulen, t.o.m. på gymnaset. Dette tilsvarar også første del av matematikkeksamen i 10. klasse i norsk skule i dag. I 2. del har oppgåvene mykje tekst og matematikklærarar fortel at det er den språklege utfordringa som skapar mest problem for elevane. Dei får i gjennomsnitt lægre karakter i matematikk enn i dei andre skriftlege faga. 

Men med all denne drillinga blir nok desse afrikanske elevane flinkare enn dei fleste norske elevar til sjølve reknehandverket.

Dei heldt på med dette til kl 2200 kvar kveld. Då gjekk direkte til sengs og blei vekte kl 0500 etter sju timar med søvn.

 

Undervisning og læring

Ein nordmann kjenner att mykje av det som skjer i klasserommet i Bethel school, men det er òg mykje som overraskar. I dette innlegget skal eg gje eit bilete av inntrykk etter ca 10 besøk i klasserom, med forskjellige lærarar/fag/klassesteg.

Det første som skjer når ein vaksen person kjem på besøk er at alle elevane reiser seg og helsar velkomen og spør korleis det står til. Så må du svare at du har det fint og spørje korleis dei har det. Denne helsinga vert òg gjennomført når læraren kjem til timen. Og når timen er slutt reiser alle seg og takkar læraren for god undervisning.

Biletet syner lærarstaben i februar 2013. Tre av dei er assistentar i «barnehagen», dvs gruppa med 4-6 åringar som går i nursery school. To av dei er ikkje lærarar, m.a. Godbless ytst til høgre.  

Oppdraget til lærarane

Då eg besøkte Neema og Godbless I februar2014 fekk eg for første gong tid til å vere til stades I mange av klassane for å følgje undervisninga. Tidlegare har det berre vore meir stikk innom i tilfeldige klasserom. Denne gongen forsøkte eg å variere både klassesteg, fag og kva for lærar som underviste. Det vart i overkant av 10 besøk. I tillegg følgde eg med på undervisninga som føregjekk på kveldane heime, særleg 7.klasse sidan dei var avgangsklasse og jobba særleg hardt.

Mykje kjenner vi att frå norsk skule, men det er sjølvsagt òg døme på ordningar og opplegg som overraskar ein nordmann. Eit slikt døme er at alle lærarar har kvar sin bok der dei før di går til timen må gjere greie for opplegget, basert på læreplanen i faget/steget. Ei tilfeldig valt side i boka til ei av lærarane ser slik ut:

 

"Barnehagen"

Borna begynner i skulen det året dei fyller sju. Frå dei er fire kan dei bli opptekne i «barnehagen», som har namnet Nursery school. Det liknar lite på våre barnehagar, langt meir på vår småskule, borna skal lære bokstavar og tal, sitje på pultar og vere rolige. Det er lite leik og frie aktivitetar.

Videosnutten syner korleis Lillean gjev undervisning i talforståing. Borna kjem fram og skal setje ring rundt det talet ho har sagt. Dersom rett tal får ring, blir det applaus og jubel. Eg var i denne tal-økta i nærare ein time og vart svært imponert over korleis Lillean makta å halde full konsentrasjon og stor entusiasme blant dei nærare 100 borna, frå fire til seks år gamle, som skulle lære tal. Venteleg var det ein del av dei minste som ikkje forstod alt som skjedde og blant dei eldste var det sikkert mange som tykte dette var elementært. Likevel så det ut som om motivasjonen var på topp. Ein viktig del av metodikken hennar var å stille mange relativt enkle spørsmål som borna svarte på i kor. Det var med andre ord svært lite einetale frå Lillean.

Ballspel er moro

Fredag er det fysisk aktivitet. Då kjem borna med lette sko og i uniformer som høver for aktivitet. (Kulturen tilseier at jentene ikkje skal syne knea. Dei har difor eit litt langt skjørt, men dei har bukser under skjørtet).

Den fredagen eg var på skulen hadde dei ikkje hatt ein fotball på to veker og sakna det sårt. Jentene hadde heller ikkje hatt ein ball til sitt korgballspel, som skjer attmed fotballbana.

Videoane syner at dei har eit brukbart areal å drive ballspel på, men det vert jo problematisk når alle elevar frå  4. til 7. klasse skal drive på samstundes. Dei burde dele dagane mellom klassane.

Fotballkampen var ei interessant oppleving – gutar og jenter om kvarandre og nokre med sekk på ryggen. Formasjonen til dei to laga og strategiane deira såg ut til å vere nokså like – alle spring etter ballen. Det er sikkert ganske effektivt når kondisjonen er god nok.

Elles ser det til å vere nokre med talent her, særleg ein kar som får med seg ballen i trengde situasjonar med motspelarar på alle kantar.

På skulen

Det har blitt besøk på skulen kvar gong eg har vore hjå Neema og Godbless, etter 2009. Ein del ting er nokså enkelt å fange opp, andre ting krev meir tid, t.d. korleis livet er i klasserommet.

Organiseringa av skuledagen er slik:

Før skulen tek til er det ½ t. der elevane er oppstilte ute. Dei står under dei store trea som har greiner med mykje blad slik at dei gjev skugge. Denne stunda syng dei og beveger seg til rytmane og dei får høyre formaningstalar om at dei må arbeide hardt og at dei må følgje skulen sitt regelverk.

Regelverket er i 14 punkt og presiserer alt som ikkje er lov -  stele, sloss, ha med skarpe gjenstandar, ha med pengar, ha med mat – dei får maten dei treng på skulen -, ha med mobiltelefonar osb. Dei skal vere presise, respektere lærarane, halde klasseromma reine osb. Dei pliktar å ha på skulen si uniform og på skulen skal dei berre snakke engelsk (dei har engelsk som undervisningsspråk ved denne skulen).

Alle høyrer etter i samlingsstunda om morgonen og det er ikkje småprating. På signal marsjerer dei på rekke inn i klasseromma medan dei syng ein song, av full hals, sjå bilete.

Mange inntrykk

Sov litt urolig. Fremmede lyder og fremmed sted. Thea Helen har sovet som en stein. Hun spiste forøvrig veldig lite i går. Hun er ganske sær i matveien. Det er veldig mye hun ikke liker. Ser for meg at det kan bli en utfordring i dagene fremover. Jeg har pakket ned noe kjeks og annet som jeg vet hun liker for sikkerhet skyld, så hun overlever vel.

Det er ganske mye lyder utenfor nå. Tydeligvis ligger hotellet i et trafikkert område. Ser nesten ingenting fra vinduet på rommet, så får ta en tur i gangen å se ut der.

Bilde tatt fra Snowview Hotel